20世纪90年代，在李博士的领导下. 大卫·W. 钱伯斯, 学校在全国率先采用了以能力为基础的教育模式，为博士前牙科课程. 与现行的“临床要求”系统相反,这种方法仅仅计算了每个临床学科中预先设定的完成程序的数量, 能力意味着对发展中的知识进行持续和广泛的衡量, 技能, 能力, 和价值必不可少的普通牙科的开始实践. 在基于能力的模型中, 随着时间的推移，多位教师观察员反复评估独立学生在自然环境中的表现.

这些能力陈述是由一组有代表性的教师在2016-17年制定的, 学生, 和校友来反映头,心 和 手的理念;

  • 整合现有和新兴的生物医学和临床知识(头部);
  • 专业精神、道德行为、同理心和沟通技巧(心);
  • 临床技能(手).

教育计划的目标

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连续的细节

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能力声明

能力(技能):知识, 技能, 能力, 以及在自然环境中持续独立进行口腔卫生保健的初始实践所必需的价值观. 能力是可以观察到的，因此可以测量和评估，以确保获得. 

能力

  1. 集成 生物医学科学 和临床知识，以改善口腔和全身健康.
  2. 批判性的思考; use the scientific method to 评估 established 和 emerging biomedical 和 clinical science 证据 指导实践决策.
  3. 识别全身性疾病的表现并评估对 口腔健康口腔保健和健康.
  4. 认识和评估综合口腔保健对全身健康和福祉的影响.
  5. 应用促进健康和预防疾病的原则 预防 对个人和社区.
  6. 应用的原则 生物伦理学 练习.
  7. 应用的原则 行为科学 练习.
  8. 与所有人建立并保持信任和融洽关系 利益相关者 在病人护理方面. 演示 同理心.
  9. 管理儿科的口腔保健需求, 青少年和成人患者, 包括老年患者和患者 复杂的需求.
  10. 对患者进行全面的诊断评估和风险评估 人生的各个阶段.
  11. 获得, select, 解释准确鉴别诊断所必需的图像和测试，并将其与临床结果联系起来.
  12. 制定并呈现综合方案, 根据患者需要制定治疗计划和预后, 价值观和期望.
  13. 获取并记录知情同意或拒绝.
  14. 遵循标准感染控制指南.
  15. 保护和恢复硬组织和软组织，以支持健康，功能和美观:
    1. 头颈癌的筛查和风险评估; 
    2. 局部麻醉与疼痛焦虑控制;
    3. 在病人护理中适当使用治疗和药理学药物; 
    4. 口面部疼痛的处理;
    5. 与牙科实验室技术人员沟通，管理实验室程序以支持患者护理; 
    6. 龋齿风险评估、预防和管理，包括微创牙科;
    7. 修复和替换牙齿，包括手术、固定、可拆卸和种植牙治疗;
    8. 牙周病的风险评估、预防和管理，包括护理战略; 
    9. 牙科突发正规博彩十大网站排名; 
    10. 牙髓治疗和牙髓学; 
    11. 口腔黏膜、颞下颌和骨性疾病; 
    12. 骨及软组织外科; 
    13. Malocclusion 和 space man年龄ment; 和
    14. 评估治疗结果、预后和持续护理策略.
  16. 识别和管理医疗紧急情况在牙科设置.
  17. 与来自不同文化背景的利益相关者进行有效的互动 身份.
  18. 实践、委托或参考 业务范围 并与患者的需求、价值观和期望保持一致.
  19. 运用当前的商业，财务和人力资源管理原则来领导 口腔保健小组.
  20. 评估当代和新兴的口腔保健服务模式, 了解牙科在更大的卫生保健系统中的作用，并努力减少护理障碍.
  21. 与同事合作 interprofessional 改善口腔保健团队的全身健康，增强 病人的经验 降低风险.
  22. 评估和实施当前和新兴的技术来诊断、预防和治疗疾病.
  23. 参与持续的 质量保证 改善病人的治疗效果.
  24. 的行为 专业:按照学校和行业标准管理个人行为和绩效.
  25. 按照现行的地方、州和联邦法律法规行事.
  26. 展示正在进行 反射, 自我评价，持续学习和专业发展.
  27. 表现出健康的应对方式和 自我保健 策略. 
  28. 参加专业活动，促进专业发展，为个人和社区服务.

(最终，经课程委员会批准，1月11日. 25, 2018)

定义

生物医学科学:治疗和预防口腔及全身疾病所需的人类生物学科学知识基础. 这包括解剖学知识, 生物化学, 分子与细胞生物学, 流行病学, 胚胎学, 遗传学, 组织学, 免疫学, 微生物学, 营养, 病理, 药理学, 生理学, 以及相关的知识领域.

批判性思维翻译的能力, 评估, 并在有时所有信息可能不存在或不明显的复杂情况下得出合理的结论. 在专业实践中, 批判性思维是理性分析在病人评估中的应用, 诊断, 治疗计划. 从业者必须能够识别相关信息, 在慎重考虑各种选择的基础上做出决定, 评估诊断和治疗试验或决定的结果, 评估他或她自己的能力和能力.

循证牙科(EBD):一种口腔保健方法，需要明智地整合与患者口腔和医疗状况及病史有关的临床相关科学证据, 牙医的临床经验, 病人的治疗需求和偏好. (美国牙科协会).

口腔卫生: 一个功能, 结构, 审美, 生理, 以及对个人总体健康和生活质量至关重要的心理健康状态(美国残疾人协会众议院), 2014).

预防: 程序, 流程, 或者降低风险的策略, 促进疾病预防, 从而改善病人的健康状况.

生物伦理学: 对卫生保健中的伦理问题和影响进行反思性检查的共同学科, 健康科学, 健康政策.

行为科学: 科学的一个分支，研究人类行为，调查社会系统中有机体内部和有机体之间的决策过程和交流策略. 熟悉这门学科的主要概念可以为一系列个人问题提供解决方案, 家庭, 以及社区挑战.

利益相关者:在医疗保健环境中与融资有利害关系的任何个人或当事方, 实现, 或服务的结果, 实践, 过程, 或者是别人做的决定. 利益相关者包括患者, 护理人员, 家庭成员, 教师和其他从业人员, 专家, 牙科学校, 还有其他人提供咨询或护理. 

同理心: 理解他人的想法、观点和感受. 要做到正确，同理心需要对他人感兴趣和一系列技能.

复杂的需要: 患者有中重度医疗, 发展, 和/或心理社会状况，需要医生提供额外的信息或知识来管理病人的健康.

人生阶段: pediatric (< 14 years), 成人(15-65岁), 长者(66-84岁), 和 oldest old (>85), 包括体弱长者及有复杂需要的病人.

身份: 信仰:相信一个主体、人或事物与它所表现的或声称的是一样的. 身份可以包含种族, 性别, 性取向, 性别认同, 年龄, 能力, 以及其他个人特征.

业务范围:程序, 治疗, 以及根据专业执照的规定，在执业者的能力范围内允许执业者从事的行为. 

口腔保健队: 通常由牙医组成, 专业的牙医, 牙科治疗师或牙科健康助理治疗师, 牙科保健员(带或不带扩展功能), 牙科助理(带或不带扩展功能), 办公室支持人员, 还有牙科实验室技术员. 医生, 护士, 护士, 医师助理, 其他医疗专业人员也越来越成为这个团队的重要组成部分.

Interprofessional教育:当学生从两个或两个以上的卫生专业学习, 从, 并相互协作，以实现有效的患者护理协作并改善健康结果. 当来自不同卫生背景的提供者与患者一起工作时，就存在跨专业合作实践, 家庭, 护理人员, 和社区提供高质量护理(改编自世界卫生组织), 2010).

病人的经验: 所有有助于患者满意度的护理体验要素:日程安排, 接待, 治疗和护理, 与员工和服务提供者进行敏感和同理心的互动, 计费, 然后跟进. 

质量保证: 对服务的质量和适当性进行系统和持续的评估和评价, 产品, 过程, 结构, 或结果. 这个过程包括识别优势和劣势, 设计和实现改进性能的解决方案或策略, 仔细监测，以确定改变或干预的有效性.

专业性(参见2017 ADEA) 关于牙科教育专业精神的声明)习惯性地、明智地运用沟通技巧, 知识, 技术技能, 临床推理, 同理心, 值, 并在日常实践中为所服务的个人或社区的利益进行反思. (爱泼斯坦RM，亨特特EM. 定义和评估专业能力. 中国医学杂志2002:287:226-235). 专业精神是医患关系的基础. 它需要正直和高水平的技能. 专业人士有义务在整个职业生涯中磨练和发展技能和判断力.

反射: 复习:复习的主动过程, 分析, 评估经验, 借鉴理论概念或先前学习的, 通知未来的行动(里德, 1993). 

自我评估: 对一个人的表现的评价, 定义, 循证标准和, 最终, 无需外部输入.

自我保健: 定期从事的旨在减轻压力、保持和增进健康和幸福的活动和做法. 优先级的情感, 物理, 知识, 职业和环境健康是履行专业和个人承诺的必要条件. 健康的自我照顾包括意识到何时寻求帮助或支持. 

一般牙科: (a)评价, 诊断, 预防, 以及手术和非手术治疗疾病, 口腔疾病口腔的疾病和状况, 颌面面积, 以及相邻和相关的结构, 和 their impact on the human body; (b) a service provided by a dentist within the scope of his/her education, 培训, 和 experience; 和 that is (c) in accordance with the ethics of the profession 和 applicable law. 普通牙医是医疗保健系统不可分割的一部分，是所有年龄段患者的主要口腔保健提供者. (改编自美国残疾人协会众议院，1997年).

科学方法: 自然科学的基础，包括以下部分或全部内容:(a) systematic observation, measurement, 和 experimentation; (b) induction 和 the formulation of hypotheses; (c) the making of deductions 从 the hypotheses; (d) the experimental testing of the deductions; 和 (e)如有必要，对假设进行修改. 

条款于2021年3月10日更新